Παρουσίαση/Προβολή
Εικαστική αγωγή ΙΙ (μάθημα επιλογής Β΄εξαμήνου, ΠΤΔΕ)
(ALEX03223) - Marianna Pavlidou
Περιγραφή Μαθήματος
Το μάθημα έχει βιωματικό χαρακτήρα. Επιδιώκεται η απόκτηση έμπρακτων γνώσεων, πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων με στόχο την προσωπική και επαγγελματική ανέλιξη.
Σκοπός του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών με θέματα της Διδακτικής της Εικαστικής αγωγής στο σχολείο. Το μάθημα κινείται σε τρεις άξονες. Ο πρώτος άξονας αφορά την διδασκαλία των Εικαστικών: Η δόμηση ενός μαθήματος και ο σχεδιασμός του, η οργάνωση και η υλοποίησή του. Τα διδακτικά εγχειρίδια και το Αναλυτικό πρόγραμμα. Η σημασία της διαθεματικής διάστασης στην υλοποίηση της διδασκαλίας. Σχεδιασμός μαθημάτων για την βιωματική προσέγγιση ενός έργου τέχνης.
Ο δεύτερος άξονας αναφέρεται στο παιδί σχολικής ηλικίας: Η κατανόηση της σημασίας της καλλιτεχνικής έκφρασης για την ανάπτυξή του. Η εξέλιξη της αντίληψης, σε σχέση με την γλώσσα του σχεδίου, η σημασία και ο ρόλος του στην ολοκλήρωση της προσωπικότητας. Το παιδικό ιχνογράφημα ως μέσο έκφρασης, διάγνωσης αλλά και θεραπείας ιδιαιτεροτήτων. Η ψυχοθεραπευτική διάσταση της δημιουργικής διαδικασίας, θεραπεία μέσω της τέχνης.
Ο τρίτος άξονας αφορά την εξοικείωση του φοιτητή με διαφόρων ειδών τεχνικές ζωγραφικής (στένσιλ, χαρακτική με λαδοπαστέλ, κολλάζ, μικτές τεχνικές κλπ.), με τρισδιάστατες κατασκευές (πλαστική με πηλό, ζυμάρι ή πλαστελίνη), όπως και με την αξιοποίηση άχρηστων και απορρίψιμων υλικών (μάσκες, κούκλες, κατασκευές κλπ.). Ομαδική συνεργασία για την κατασκευή τρισδιάστατης μακέτας. Τρίωρη πρακτική άσκηση στο σχολείο.
Μαθησιακοί στόχοι:
|
Οι φοιτητές μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος αναμένεται: 1. Να είναι ικανοί να παρατηρούν, να περιγράφουν, να ερμηνεύουν και να αναλύουν ένα έργο τέχνης, να το συγκρίνουν με άλλα, να κατανοούν και περιγράφουν τις διαφορές και ομοιότητες, με σκοπό την αξιοποίησή του στο μάθημα. 2. Να είναι σε θέση να σχεδιάζουν, να οργανώνουν και να υλοποιούν ένα μάθημα εικαστικής αγωγής με διαθεματική διάσταση στο σχολείο. 3. Να είναι ικανοί να σχεδιάζουν, να οργανώνουν και να υλοποιούν ένα μάθημα προσέγγισης του έργου τέχνης με βιωματικό τρόπο. 4. Να μπορούν να αναγνωρίζουν τα στάδια εξέλιξης του παιδικού σχεδίου και τον επικοινωνιακό του χαρακτήρα, όπως και την αξία της εικαστικής έκφρασης για την ολόπλευρη και ισορροπημένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, στην πράξη. 5. Να κατανοούν και αξιοποιούν την ψυχοθεραπευτική επίδραση των τεχνών και την σημασία τους στην εκπαιδευτική πράξη. 6. Να αναγνωρίζουν, να αξιοποιούν και να εφαρμόζουν στο σχολείο τεχνικές για τη διδασκαλία των εικαστικών, να αναγνωρίζουν τη χρήση ειδικών υλικών και εργαλείων. 7. Να αναγνωρίζουν, να χρησιμοποιούν και να μεταμορφώνουν απορρίψιμα αλλά και φυσικά υλικά από το περιβάλλον για την δημιουργία εικαστικών συνθέσεων, επίπεδων αλλά και τρισδιάστατων, με σκοπό την ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης. 8. Να μπορούν να εκφράζονται προσωπικά μέσω των εικαστικών τεχνών, χρησιμοποιώντας την ειδική τους ορολογία και να αξιολογούν τις συνθέσεις τους, σύμφωνα με προσδιορισμένα κριτήρια. 9. Nα είναι ικανοί για αυτόνομη δημιουργική εργασία και ομαδική συνεργασία. Για την αξιολόγηση των φοιτητών συνεκτιμώνται:
Κριτήρια αξιολόγησης: Ικανότητα αναγνώρισης, ανάλυσης και σύνθεσης των εικαστικών στοιχείων, δημιουργική σκέψη, ικανότητα μεταμόρφωσης και μετασχηματισμού των μορφών με εικαστικό τρόπο, φαντασία και επιδεξιότητα στην χρήση υλικών, εφευρετικότητα και πρωτοτυπία ιδεών.
|
Ημερομηνία δημιουργίας
Πέμπτη 23 Οκτωβρίου 2014
-
Περίγραμμα
Βασικοί στόχοι του μαθήματος
Το μάθημα κινείται σε τρεις άξονες: Ο πρώτος είναι η συνέχεια της γνωριμίας του φοιτητή με διαφόρων ειδών τεχνικές ζωγραφικής (στένσιλ, χαρακτική με λαδοπαστέλ, μικτές τεχνκές, κολάζ κλπ.), αλλά και τρισδιάστατες (πλαστική με πηλό, ζυμάρι και πλαστελίνη) όπως και κατασκευές από άχρηστα και απορρίψιμα υλικά (κούκλες, φιγούρες, φατσούλες κλπ.). Ο δεύτερος άξονας είναι η δομή ενός μαθήματος και ο σχεδιασμός του, η οργάνωση και η υλοποίησή του. Διδακτικά εγχειρίδια και Αναλυτικό πρόγραμμα. Ο τρίτος άξονας είναι το παιδί: Η εξέλιξη της γλώσσας του σχεδίου ανάλογα με την αντιληπτική φάση στην οποία βρίσκεται και τα ερεθίσματα που είναι καλό να δίνουμε σε κάθε ηλικία. Η σημασία και ο ρόλος του σχεδίου για τη νοητική και ψυχοσυναισθηματική του ανάπτυξη...Σχεδιασμός μαθήματος για την βιωματική προσέγγιση του έργου τέχνης. Ομαδική συνεργασία για την κατασκευή τρισδιάστατης μακέτας από άχρηστα υλικά. Συνεργασία με διάφορους φορείς εκπαίδευσης και συμμετοχή των φοιτητών σε δημιουργικές δράσεις με μαθητές.Τρίωρη Πρακτική άσκηση στο σχολείο.